明日环的6种玩法教程是什么？
. 右手拇指及食指拿 银环时，中指稍微顶住银环底部。
2. 放开右手时，银环下方会垂直套入颈链的内侧。
3. 应掉在地上的银环便紧紧索紧，扣在颈链上。
秘诀：
颈链必须要够定，左摇右摆会失败；右手拇指及食指握住银环两边的同时，中指稍微顶住银环底部，观众不易察觉。右手放开，因中指托住，便能成功令银环垂直下滑。
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方法一：
项链要细的，柔软的，在手上绕几圈都没问题的，环最好稍微重点的。
自己一个人就可以完成这个魔术，左手拿着项链，让项链垂顺下来（这样最下面就形成了一个U形，U形向着自己），右手大拇指与中指拿着戒指（拿戒指的方法：◎这是明日环，两个指头随便抓，只有一个指头在上一只指头在下就行了），将项链底部U形位置伸入到环内（右手大拇指与中指放在项链U形的两端），到了这里，之前的都是变戏法时手放的位置，我的语言水平有限，如果实在看不懂，还是看刘德华的表演，就按照刘德华表演时手放的位置放就行了。现在开始表演了，自己一个人试的时候动作可以做大些，向下放戒指的时候不要直接撒手，大拇指把戒指向上动，中指就把戒指向下动，让戒指顺着项链向下翻滚的感觉（这种动作太大，实际表演的时候只有手法好，稍稍动一点点就可以了），这样戒指滚到项链最下面时就会与项链打结，看上去戒指像进了项链里面一样，是不是很难奇妙啊！快来试试吧！
方法二：
在那枚明日环掉落的瞬间。使那条链子很快的穿过戒指打了一个结。其实戒指并没有真的变到那条链子里面去，而是因为链子的结系住了那枚戒指。（结很小，隐藏在戒指的正下方）。
主要原理：重力；惯性。
几种教学方法在历史与社会课堂中的运用
一、前言
从目前的初中《历史与社会》教学的情况来看，其主要存在着教师的教学方法单一、学生学习兴趣不足以及教师对学生的学习评价不科学等几个方面的问题，因此，教师应该结合上述几个方面的问题，采取有效的改革措施对其进行不断的改进，以提高初中《历史与社会》这一学科的教学质量，促进学生学习上的进步。
二、初中《历史与社会》学科教学现状分析
通过对初中《历史与社会》教学情况的调查发现，其主要存在着如下现状：①教师的教学方法单一，导致学生上课学习的积极性不高，与教师的配合度不紧密。很多教师依然沿用传统的教学方法，学生的学习缺乏主动性，很多学生都是被动的接受教师的教学，学生的学习效率不高，在课堂上浪费大量的时间，长此以往会严重的影响到学生的学习。②学生缺乏对初中《历史与社会》这门学科的学习兴趣。
三、改革措施分析
巴尔扎克曾说过：“打开一切科学的钥匙都毫无疑义地是问号。”可见，《历史与社会》教师如何设计问题？如何提出问题？如何落实问题？这对于能否取得良好的课堂效果至关重要。但是，正如上文提到，在现在的中学《历史与社会》课堂中，课堂提问依然存在很多问题，但提问的效果不佳。因此，如何加强对课堂提问的设计，提高课堂提问的有效性，成为很多《历史与社会》教师关注的焦点。 为了提高课堂提问的有效性，教师要注意以下问题：
1、启发提问，激发兴趣。爱因斯坦曾说：兴趣乃是最好的老师。 一个提问要能抓住学生的注意力，必定要巧妙地设置问题，要注意：问题的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要善于在解决问题中提出问题，创设情境，以激发学生内在的学习动力和学习兴趣，使他们积极主动地投人到学习活动中。
2、问题设疑，留有悬念。古人有云：“学起于思，而思源于疑”。有“疑”才能引起学生寻根问底的“思”。因而，在课堂教学中，设置的问题要有悬念，才能帮助学生打开探寻知识的大门。
3、巧设问题，把握两“度”。在课堂教学提问中，教师设计的提问一定要有“ 深度”，有“力度”，真正让学生有话可说，而不仅仅停留在表面，要给学生留下深刻的印象。相反的，如果提问缺乏深度和力度，那么这样的提问意义就不大，这样的问题也无法牵引学生的注意力，只会让学生觉得只是就事论事，就像一碗白开水，学生无法尝到解决问题后的美妙滋味。
4、增强责任，提高技巧。从教师角度出发，要增强责任心，教师是关键因素。 要想提高课堂提问水平，就要从根本抓起，要从教师抓起。教师是个良心活，用不用心，有没有责任心很大程度上取决去教师的道德观。 如果要提高课堂提问的技巧，教师的责任心是必不可少的。只有拥有责任心，教师才会认真的去备课，分析每一个问题，都得精益求精。
5、引起重视，培训技能。无论是教师、学校、社会，都要重视《历史与社会》这门课程，因为这门课程对于塑造人、培养人具有独特的功能。 社会呼唤文明，呼唤《历史与社会》这门学科对学生价值的导向作用，只有对《历史与社会》课引起足够的重视，在对《历史与社会》课提问的方式方法上才会有更多的人愿意来关注，来研究。
四、 结语
本文主要针对于初中《历史与社会》学科教学现状及改革措施进行了相关方面的分析和探讨，通过本文的研究，我们了解到，在初中《历史与社会》的教学中，教师应该认清形势，充分的调查在目前初中《历史与社会》这门学科的教学中存在着的问题，进而采取有效的改革措施对其进行解决，这样才能够不断的激发学生对初中《历史与社会》这门学科的学习兴趣，调动学生学习的积极性，增强学生的学习意识，使学生在初中阶段能够夯实基础，促进学生更高阶段的学习。
