一、教育的价值是：教育主体对教育活动及其结果是否满足自己需要的评价和自己的教育需要、理想的对象化。 这

做什么事都要有价值，教育自然也要有价值，这句话的意思就是教育主体所要对自己所做出的教育活动还有这种活动的结果是否真正满足了需求要做出一个评价

二、幼儿园领导对班级教育活动现场观察，要了解的信息有哪些

另外，在座谈过程中，是否有黑板报等等。另外是否有声音环境，如校园广播等，如教师的语言表达、肢体动作，是否有兴趣：了解他们参与活动的感受，还要重点了解在教育教学中的困难与问题。在对教师的努力做出肯定与鼓励的基础上；了解教师对教育教学理念的理解；了解教师对幼儿阶段儿童认知与心理发展规律与特点的把握是否到位，是不是每个孩子都能积极参与，以及教师对本次活动后的反思与评价等，了解教师团队在活动前期各项准备情况、形象的游戏等活动方式开展教学等。

三是要与参与活动的师生进行座谈和交流：

1. 随机访谈小朋友，进一步了解教师对活动目标的理解和进行活动设计的理念；了解教师是否真正的尊重每一位学生，教学内容真正贴近幼儿的生活，是否能用生动，清楚他们在活动中学到了哪些内容等。

2. 与教师进行座谈：包括小朋友在活动中是否开心，是否有张贴什么内容、活动组织等在活动现场观察，可以从以下几个方面了解情况：

一是看小朋友在活动现场的状态，他们通过参与活动，学到了什么，哪些方面得到了发展等。

二是看老师在活动现场的状态。当然宽松、快乐：除了要整体和重点观察教师的活动设计和组织是否达到了本次活动的教育教学目标外，还要了解教师的基本素质，是否喜欢参加此类的活动，有针对性的帮助教师解决实际困难与问题，切实帮助教师提升他们的专业素养。

四是要观察和调研活动现场的环境布置：比如物理环境

三、幼儿园教育与小学教育有什么区别

1.幼儿园属于非义务教育，而小学属于义务

2.幼儿园教养并重，小学则以教为主。

3.幼儿园课程是综合性的，将各领域内容有机整合起来，以主题方式呈现。

4.幼儿园以游戏为主，注重让孩子在游戏中学习，在活动中体验。

幼儿园整个活动应以游戏为主，上课时间很短，主要培养一些幼儿的习惯，他在以后的小学甚至更长远的生活打下基础。教学活动主要是教幼儿认知，辨别事物，中小学就是理解和运用知识。课程的性质：基础性、非义务性、启蒙性。教学不应追求过高的目标，应贯穿于幼儿的一一生活之中。

学课程目标较为明确，以教为主，学生已掌握一定的知识为主。

幼儿教育和小学教育的不同：

一、教育内容不同。

幼儿园教育是寓教与**常活动之中的，是以游戏活动为主要形式的，小学教育是对儿童进行系统的文化知识教育的开始，学习成为孩子们主要的任务，有严格的作息制度和课堂纪律，许多事情都要靠孩子自己应对，孩子在学校的主要任务不是游戏而是学习。

二、 活动形式的不同。

幼儿园活动生动有趣，孩子们不会感到枯燥，而小学是通过课堂授课的形式进行学习，

三、 教师角色的转换。

在幼儿园教师象母亲一样照顾幼儿的饮食 睡眠 冷暖 卫生等。与幼儿有相当多的个别交流，在小学教师固然也会照顾儿童的生活，也与他们个别交流，但其主要经理放在课堂教学，批改作业和班级管理上。

四、 自控要求的不同。

幼儿园虽然也很重视幼儿行为规范的要求，但纪律的约束度没有小学那么高，在小学孩子学习自己赶兴趣的东西，还要学习他虽不赶兴趣但又必须掌握的知识思维要跟着教师的教学节奏。

五、自我管理要求不同。

在幼儿园教师把一切活动安排的井井有条，孩子们在游戏活动中可以自由活泼轻松愉快的学习和生活。可在小学就不同，儿童需要有条理的做好课前准备，也记录作业。自我管理能力要求更高。

六、对孩子的学习期望不同。

在幼儿园，孩子孩子也要学习，但对他们的学习知识和技能还没有严格的任务要求，进如小学后学习知识和技能是他们必须完成的。

四、王者荣耀新版铭文怎么买

更新之后的抽铭文界面可以通过主界面右下角的铭文点击进入，只是换了一个地方，更加方便玩家们抽铭文时的操作了。

五、美术学习活动大致可分为那两类

可分为创作和欣赏两类。

美术学习活动方式依其特点，大致可分为创作和欣赏两类。尽管创作和欣赏都涉及外化和内化两种活动特征，但创作更倾向于外化，欣赏更偏重于内化。由于美术学习具有实践性和操作性的特点，所以创作活动占有相当大的比重。为了便于学习，美术课程标准将创作活动再具体分为“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域。“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计·应用”学习领域的活动方式既强高形成创意，又注意活动的功能目的。以外化性行为为主是上述两个学习领域的相同点，而区别在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。“欣赏·评述”这一学习领域则注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。