一、教学设计和教案有什么区别

包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的创设、教具的应用等，所有的与教学设计有关的内容都是。所以，教学设计是一个泛化的概念，不能是一个东东。教学设计使用表格的方式最多。

二、同学生2怎么操作？？

求下载的网站！

三、《问题研究：南水北调怎么调》教学设想

许春明@ 海口市, 琼山中学[设计思想]新的课程标准要求：教学中要充分体现学生是学习的主人，让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力。这样不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。本问题研究设计通过5W[即

what\why\where\when\how]

进行，通过创设问题情境，研究各种图像，讨论探究5W，然后进行归纳和总结。通过探究，不仅加深学生对资源空间调配内容的印象，而且能提高学生综合分析能力、创新能力。[教学目标分析]1.知识与技能

了解南水北调工程实施的原因、路线；

l 理解南水北调工程对经济发展的意义；

l 理解一种资源的开发对经济建设、环境建设的重要意义。2.方法与过程l 通过观察图像、搜集资料、独立思考、交流合作等过程，使学生亲身感受知识发生与发展的过程和规律，更加深入地理解和领悟知识的内涵。

l 通过创设自主和合作相结合的探究氛围，使学生掌握运用地理信息进行案例分析的方法。3.

情感、态度、价值观

l 培养学生科学研究的素养和态度；

l 培养学生的合作和团队精神。[教学准备]教具准备：多媒体设备及课件（其中三条输水路线利用flash制作成动画）

学生准备：查阅相关南水北调的背景资料，搜集关于南水北调用水方案的资料。[教学过程设计5W][新课引入]前面我们学习了西气东输，我们知道，区域自然资源的赋存量与需求量的差异，以及发展水平的差异，共同决定了资源跨区域调配的必要性。这节课我们一起来研究我国另一个重点工程南水北调。

WHAT：南水北调WHY：【展示课件】

我国水资源分布，

【问题思考】

（1）我国缺水带主要分布地区？丰水带的主要分布地区？

【转承】我国水资源存在着地区分布差异，各地区对水资源的需求也有很大差异（主要表现在农业、工业生活用水方面），因此，我国水资源的供需矛盾比较突出。为解决水资源的空间分布不均，应采用的主要工程措施是：跨流域调水，那么具体在where呢？WHERE：【展示课件】

南水北调工程，分析我国南水北调工程的三条主要线路。

【问题思考】

【说明：本内容主要使学生了解南水北调工程的情况，用课件展示吸引学生的注意力，课件中的线路采用动画方式，更形象地表示出三条路线所经过的地区，能够加强学生的有意注意。再分别出示东线、中线、西线引水线路示意图】WHEN【展示课件】

北京年内各月气温、降水量和长江流量图

【问题思考】

【问题思考】

南水北调是一项规模浩大的引水工程，该工程的建设可以改善北方地区水资源严重短缺的局面，缓解北方地区生态环境恶化的趋势，促进经济、社会和生态的协调发展。这节课我们从5W一起探究如何合理调用？实际上有许多问题值得我们进一步探究。比如，对调出区和调入区的生态环境有哪些影响？采取什么措施使不利影响最小？还有，国家投巨资建立这项工程，究竟有哪些效益呢？请同学们课后查阅资料，进一步研究，就某一方面完成一篇300-400字的小论文。

四、移动MM免费使用教程

上lexun.com下载MM主程序和插件，签名后安装就可以