一、王者荣耀打野如何上荣耀
1、李白、韩信、露娜这三位目前是最主流的打野，也是最灵活的打野。宫本、赵云属于有肉又有输出的打野。兰陵王、阿珂属于隐身性打野。马可波罗、李元芳属于射手打野。以上就是目前的主流打野，也是胜率比较高的打野，如果你是一个喜欢秀又对自己的操作很有自信的话，可以选特别灵活的英雄，如李白、韩信。虽然现在韩信不是特别强势，但仍然是偷塔和带线的不二选择，即将到来的S11是射手的版本，特别是马克波罗重做，非常的强势，强烈推荐那这个英雄上分。
2、反野，这个是每个打野的必备技能，每个打野都懂，但不是每一个人都能掌握精髓的，其中的门道很多，究竟要怎样反野呢，待小编给你细细道来。这是最简单的反野路线，讲究的就是出其不意，但如果你还没过河道就被敌方发现，那就赶紧跑吧。这就要说到反野的第1要素：隐蔽.很多大爷都是像回家一样从中路大摇大摆地走过去，你是要跟敌方say hello吗？还反野？对面直接把你包成猪肉白菜馅饺子。不管反什么野，从也去中间两条龙的位置过去是最安全的，有位移的英雄可以穿墙过去，第一时间到达对面野区。第2要素：侦查玩王者荣耀的玩家有部分玩家以前是玩过LOL的，懂得如何配合队友进行反野，如果你发现对面记录都没人，自家野怪都还在，那你就赶紧跑吧，越远越好，可能你附近的草丛就有几个大汉正在蹲你。
3、支援，打野就是带动节奏的点，不能一味的埋头刷野做万年野，而是要把握时机去支援，去GANK，带动全场节奏，如果不能适时出现在战场上，那你比一个超级兵强不了多少。举个例子，很多玩李白的玩家只知道打野刷大很爽，但是却没注意到自己的打野路线本身就有问题，有些反野失败后，特意把己方临近兵线的野怪打掉，要去支援时才发现自己没有野怪来刷大了，这样一来你就会被队友喷。打野想要带好节奏，局要做到帮优不帮劣。你要懂得，劣势路可能己方英雄都已经被打得只能猥琐塔下了，而作为还没发育起来的打野，你根本没能力反转节奏！而帮助优势路就能继续为我方扩大优势。
4、审局度势，比如：我方打团完全打不过时，你非得贴着脸开团而不是去抓单？敌方5人都在主宰附近，你发个信号去攻打主宰，这是要在别人眼皮底下表演杂技吗？打团能赢时，你说我去推塔打暴君？
二、商务日语学习方法
日语学习不应该从单词开始，“听说读写”听说在前，应该是先听说，后读写，我们小时候学说话也是一样。还不会认字写字时，已经会说一口流利的母语了。 软件的复读功能比一般的复读机强大的多，复读定位精准，省去很多时间，电影的脚本学习、口语练习、角色模仿、标注生词重点句、听写听译、测试等等，功能很强大，它主要是利用看电影学英语的原理来设计的，这个方法已被很多人证实是最有效的方法，而且最不容易忘记单词，并能大大提升英语学习的兴趣和效率。 能飞日语学习软件吧。这一款软件是利用看电影学习日语的，利用声音和图像的结合，让你在不经意间掌握一门语言。主要是培养日语思维和语感，这对学日语很重要，可以没有语法，可以不认字，但是不能没有日语思维和语感。
三、如何进行创新思维的训练 科研逻辑方法的学习与应用
在实践中我们用四种方式对学生进行创新思维训练：
1.求同求异进行创新训练。求同即模仿、跟我学，通过这种模式让学生掌握基本操作。求异即创新、创造，在教学中，一般分三步走：第一步是看示范，主要是学习软件的操作。学生跟着老师学操作，老师一步一步做，学生一步一步学；第二步是做相同的，主要是强化操作技能技巧，要求学生做与老师相同的操作（求同，类似于其它学科的默写）；第三步是做不同的，主要是学习创作，培养创造性思维。要求学生做与老师不同的作品（求异）。这个过程还要求学生说作品，说创意，在创作与实践中进行创新思维训练。
2.运用漫画进行创新训练。主要通过欣赏、思考、议论、评价、联想想象、发散迁移的过程，用欣赏完整的漫画、给漫画拟标题等方式进行创新思维。在这种情景刺激下，学生积极主动参与到教学中来，主动进行思考、交流、感受、感悟，在观察、思考、交流中进行创新思维训练。例如下面的这幅漫画，是我们在在创新思维时常用的一组漫画：“地上本无路走的人多了便成了路”，大多数学生都有此知识，但“乱走的人多了，便没有了路”，却是我们很少考虑的。孩子们从这组漫画中看到、想到了许多，特别是对添加了一个“乱”字，出现了完全相反的结论，很有创意。
3.利用电视广告进行创新思维训练。我们要求学生用批判性的眼光去欣赏分析广告作品，并和家庭成员一起讨论“如果我做这个广告，我会如何考虑”。事后调查发现，学生们普遍对纳爱斯的洗洁精广告“我家的盘子会唱歌（幼儿园版）”很感兴趣，也纷纷对这个广告评头评脚，用孩子的眼光对广告进行评论，在批评中进行创新思维训练。
4.利用优秀作品进行创新思维训练。在创新思维的培养和电脑作品的制作中，学生往往有心理障碍，缺泛自信心，怀疑自己的能力，认为创作、创新高不可攀。我们用优秀的学生作品和本市本校的优秀作品展示给学生观察、思考、体验，增强了学生的自信心
